Número de participantes: 20 mujeres
Lugar: Campamento Al-Durra, al oeste de Deir al-Balah, zona central
Grupo destinatario: Madres desplazadas y mujeres cuyos hijos e hijas se preparan para los exámenes del Certificado General de Educación Secundaria

En los campamentos de desplazados, las madres no comienzan el día de una manera habitual. Cada mañana trae nuevas preguntas sobre la comida, el agua, la seguridad y el futuro de sus hijas e hijos. Entre una tienda de campaña abarrotada que no ofrece privacidad y el incesante ruido de la guerra, las mujeres intentan mantener unidas a sus familias y ocultar sus propios temores para que su ansiedad no se transmita a estas.

La carga se vuelve aún más pesada para las madres cuyos hijos e hijas se preparan para los exámenes del Certificado General de Educación Secundaria. La tienda de campaña, que se ha convertido en un lugar para dormir, cocinar y recibir a familiares, también ha pasado a ser una sala de estudio, pese a la falta de tranquilidad, electricidad, mobiliario y materiales educativos adecuados. Aun así, las madres siguen animando a sus hijos e hijas, intentando proteger sus sueños de los efectos de la guerra y el desplazamiento.

En este contexto, POD (Asociación para la Participación, Oportunidad y Desarrollo) nosotrxs, UNADIKUM y la la UJFP (Unión Judía Francesa por la Paz) a través de su Unidad de Trabajo de Campo, organizamos la sesión titulada «Una sonrisa desde el corazón del desplazamiento: la determinación de abrazar la alegría y la esperanza», como parte de sus intervenciones destinadas a fortalecer la resiliencia psicológica y comunitaria y apoyar a las mujeres y familias desplazadas para afrontar las presiones de la vida cotidiana.

El campamento Al-Durra, situado al oeste de Deir al-Balah, acogió la sesión con la participación de 20 mujeres desplazadas y madres cuyos hijos e hijas se preparan para los exámenes del Certificado General de Educación Secundaria. La sesión no fue simplemente un encuentro de sensibilización, sino un espacio humano en el que las participantes intentaron recuperar una parte de la alegría que llevaba mucho tiempo ausente de sus vidas.

El encuentro comenzó con un diálogo abierto sobre la situación de los estudiantes dentro del campamento y las dificultades que enfrentan para estudiar. Las madres hablaron sobre el hacinamiento en las tiendas, la falta de iluminación, el ruido constante, el miedo a los bombardeos y la imposibilidad de proporcionar libros y material escolar. También expresaron su sentimiento de impotencia al ver a sus hijos intentar estudiar en condiciones que sobrepasan cualquier capacidad de resistencia.

A medida que avanzó la conversación, las participantes comprendieron que compartían los mismos miedos y experiencias, y que cada madre guardaba una historia similar tras las paredes de su tienda. Este diálogo contribuyó a crear un sentimiento de cercanía y solidaridad, animando a las mujeres a expresar sus emociones sin miedo ni vergüenza.

La sesión incluyó diversas actividades participativas que combinaron la liberación emocional con la creación de momentos de alegría. Las mujeres participaron en un ejercicio para expresar sus temores sobre el futuro de sus hijos y, posteriormente, trabajaron en transformar esos miedos en mensajes positivos que pudieran compartir con los estudiantes durante el periodo de exámenes.

La facilitadora también presentó métodos sencillos para ofrecer apoyo psicológico a los hijos. Entre ellos se encontraban escucharles sin reprenderles, evitar comparaciones con el rendimiento académico de otros estudiantes y no recordarles constantemente las difíciles circunstancias que viven o la importancia de los resultados de los exámenes. Asimismo, se destacó la importancia de utilizar palabras de ánimo y tranquilidad, permitirles breves periodos de descanso y organizar, en la medida de lo posible, un espacio de estudio dentro de la tienda.

En otra actividad, las madres intercambiaron ideas prácticas para crear un entorno más tranquilo para el estudio, como acordar con las familias vecinas determinados horarios de silencio, compartir equipos de iluminación y material escolar, y habilitar espacios comunitarios donde los estudiantes pudieran repasar sus lecciones.

La actividad de celebración tuvo un impacto evidente en el ambiente del encuentro. Cada madre escribió un mensaje de orgullo y aliento para su hijo o hija, expresando su reconocimiento por el esfuerzo que realizan para continuar con su educación a pesar del desplazamiento. Los mensajes no se centraban tanto en las calificaciones o los resultados como en el valor y la determinación de los estudiantes para proteger sus sueños.

Poco a poco, la sesión dejó de ser un espacio dominado por la ansiedad para convertirse en un lugar lleno de esperanza. Las mujeres intercambiaron sonrisas y palabras de apoyo, recuperando una sensación que habían perdido desde el inicio de la guerra: la certeza de que la alegría no siempre requiere circunstancias ideales, sino que puede nacer de un pequeño gesto, una palabra sincera o un instante de orgullo dentro de una tienda de campaña.

Una de las participantes describió su experiencia con estas palabras:

«Pensábamos que la guerra había destruido toda posibilidad de alegría y que nuestros hijos habían perdido su futuro. Sin embargo, durante la sesión comprendimos que el hecho de que sigan estudiando dentro de la tienda ya es una verdadera victoria. Aprendimos a acompañarlos y apoyarlos sin aumentar su miedo ni su estrés.»

Otra participante añadió:

«La alegría que nace en el corazón de una tienda tiene un significado diferente porque representa la vida que nos empeñamos en seguir viviendo. Hoy me voy con una gran esperanza. Me siento más capaz de afrontar mi propio miedo y el de mis hijos, y de crear un momento de orgullo con los recursos más sencillos que tenemos a nuestro alcance.»

La sesión contribuyó a reforzar en las madres la sensación de que no estaban solas para afrontar esta etapa. También les permitió adquirir formas más serenas y positivas de manejar la ansiedad de sus hijas e hijos. Entre las participantes surgió un espíritu de solidaridad, reflejado en su disposición a compartir material educativo, apoyar a los estudiantes y colaborar para crear condiciones más adecuadas para el estudio dentro del campamento.

Al finalizar del encuentro, las circunstancias que rodeaban a las participantes no habían cambiado. Las tiendas seguían siendo pequeñas y abarrotadas, y los desafíos continuaban presentes. Sin embargo, algo importante había cambiado en el interior de las mujeres. Se marcharon con una mayor confianza en su capacidad para proteger la esperanza y con una comprensión más profunda de que apoyar a sus hijos no requiere grandes recursos, sino compasión, palabras de aliento y un sentimiento de orgullo.

La sesión reafirmó que el éxito de las y los estudiantes del Certificado General de Educación Secundaria en condiciones de desplazamiento no debe medirse únicamente por sus resultados académicos, sino también por su capacidad para mantenerse comprometidos con la educación en medio del miedo y las privaciones. Asimismo, demostró que las madres, a pesar de las cargas que soportan, siguen siendo capaces de transformar la tienda de campaña de un espacio de presión y ansiedad en un lugar de aliento, resiliencia y determinación para seguir viviendo.

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La guerra que arrasó la Franja de Gaza no fue simplemente una confrontación militar que dejó su huella en edificios, carreteras y redes de servicios públicos. Fue una guerra dirigida contra los propios cimientos de la vida palestina y, sobre todo, contra las personas. Mientras el mundo centraba su atención en contabilizar las víctimas y evaluar la magnitud de la destrucción, otra batalla se libraba silenciosamente en los campamentos y refugios para personas desplazadas: una batalla destinada a proteger a toda una generación de quedar perdida y a impedir que la guerra arrebatara a los niños su derecho a la educación y la oportunidad de construir su futuro.

Desde los primeros días del conflicto, los palestinos y palestinas comprendieron que perder la educación era un riesgo tan grave como perder sus hogares o sus medios de vida. Una sociedad puede reconstruir su infraestructura física en pocos años, pero puede tardar décadas en recuperarse de la pérdida de una generación privada del conocimiento y de sus oportunidades educativas. Por ello, mantener la continuidad de la educación nunca se consideró una simple actividad escolar; se convirtió en una necesidad nacional y humanitaria, así como en una de las formas más poderosas de resistencia frente a la dura realidad impuesta por la guerra.

En toda la Franja de Gaza, la imagen misma de la escuela cambió de manera radical. Las aulas que antes rebosaban de vida quedaron reducidas a escombros en muchas zonas. Escuelas que acogían diariamente a estudiantes se transformaron en refugios para miles de familias desplazadas, mientras las niñas y niños se encontraban dispersos entre tiendas de campaña, buscando primero seguridad antes de poder pensar siquiera en encontrar sus cuadernos y libros de texto. Sin embargo, pese a esta realidad, la determinación colectiva de preservar la educación permaneció intacta. Prevaleció la convicción compartida de que el aprendizaje debía continuar, sin importar las circunstancias.

De esta crisis surgieron iniciativas educativas que asumieron la responsabilidad de mantener vivo el proceso de enseñanza. En lugar de esperar al final de la guerra para intentar recuperar la normalidad, estas iniciativas optaron por crear una nueva realidad educativa dentro de los campamentos, convirtiendo la educación en una parte esencial de la vida cotidiana y no en un lujo que pudiera posponerse.

En este contexto, la UJFP (Unión Judía Francesa por la Paz, POD (Asociación para la Participación, Oportunidad y Desarrollo) y nosotrxs, UNADIKUM, hemos asumido un papel fundamental en el apoyo a la educación dentro de las zonas de desplazamiento mediante el establecimiento de una red de centros educativos distribuidos en varios campamentos. Estos centros ofrecieron a las niñas y niños la oportunidad de volver a aprender, aunque sus aulas fueran tiendas de campaña o sencillos espacios abiertos. La organización trabajó con la firme convicción de que proteger la educación significa proteger a la sociedad misma, y de que invertir en las niñas y niños durante la guerra es invertir en el futuro de Gaza una vez finalizado el conflicto.

La finalidad de estos centros iba mucho más allá de impartir clases académicas. Fueron concebidos como espacios integrales capaces de proporcionar a los niños una sensación de estabilidad en medio del caos y ayudarles a recuperar parte de la vida cotidiana que habían perdido desde el estallido del conflicto. Por esta razón, la enseñanza se integró estrechamente con el apoyo psicosocial, las actividades recreativas y los programas comunitarios que reconocían el profundo trauma vivido por los menores y contribuían gradualmente a su recuperación.

En muchos campamentos, la tienda dejó de ser únicamente un refugio temporal para convertirse en una auténtica aula, donde cada mañana las y los estudiantes se reunían con sus sencillos cuadernos frente a sus maestras y maestros, en una escena que simbolizaba la determinación y el compromiso inquebrantable con la vida. A pesar de la escasez de recursos, esta experiencia demostró que la calidad de la educación no se mide por la elegancia de los edificios escolares, sino por la dedicación del personal docente, el entusiasmo de los estudiantes y la convicción de la comunidad en el poder transformador del conocimiento.

Un ejemplo del éxito de este enfoque es el centro educativo del Campamento Al-Fajr, que ha proporcionado un entorno de aprendizaje seguro a cientos de niños, especialmente a aquellos pertenecientes a familias agricultoras que perdieron tanto sus tierras como sus medios de subsistencia a causa de la guerra. En este centro, los niños reciben clases de matemáticas y lengua árabe, pero también encuentran adultos que los escuchan, les ofrecen un espacio para expresar sus miedos y les ayudan a recuperar parte de la confianza quebrantada por las experiencias de los bombardeos y el desplazamiento.

El personal educativo comprende que los niños y niñas que han vivido una guerra no pueden ser tratados como si vivieran en circunstancias normales. En consecuencia, las clases combinan la enseñanza con actividades artísticas, juegos, dibujo y dinámicas grupales que funcionan no solo como herramientas pedagógicas, sino también como intervenciones terapéuticas. Este enfoque integral ha contribuido significativamente a mejorar el bienestar psicológico de estos y a incrementar su participación en el proceso educativo.

Otro ejemplo destacado es la escuela First Step, situada en el oeste de Nuseirat, que se ha convertido rápidamente en una de las iniciativas educativas más importantes de la Franja de Gaza. Lo que comenzó como un proyecto modesto destinado a un número reducido de estudiantes evolucionó hasta convertirse en una institución educativa completa que abarca todos los niveles escolares y atiende a cientos de alumnos que han logrado continuar sus estudios a pesar de los desafíos impuestos por el desplazamiento y la guerra.

El éxito de esta escuela se basa en una visión clara: la educación no debe detenerse bajo ninguna circunstancia y cada día de clase representa un paso más para evitar que lxs niñxs abandonen la escuela. Para hacer realidad esta visión, el centro desarrolló una sólida estructura administrativa y pedagógica, además de reunir un equipo docente cualificado dedicado al seguimiento diario del progreso de los estudiantes y a la recuperación de las pérdidas de aprendizaje acumuladas durante meses de conflicto.

Consciente del profundo impacto psicológico de la guerra sobre la infancia, la escuela no limitó sus esfuerzos al ámbito académico. Estableció un sistema especializado de apoyo psicosocial con profesionales capacitadxs que realizan un seguimiento continuo de lxs estudiantes y organizan sesiones de orientación individuales y grupales para ayudarles a procesar los traumas sufridos. Asimismo, las familias participan regularmente, fortaleciendo la cooperación entre la escuela y los padres/madres en favor del bienestar emocional y conductual de los niños.

Esta experiencia ha demostrado que la educación en Gaza ya no se limita a los libros de texto y los programas de estudio. Se ha convertido en un proceso integral orientado a reconstruir a las personas desde su interior antes incluso de reconstruir las propias escuelas. Un niño, una nijña que recupera la sensación de seguridad y la confianza en sí misma está mucho más preparada para aprender, relacionarse con los demás y participar activamente en la sociedad.

Resulta especialmente significativo que el final del curso escolar no marcara el fin de las actividades educativas, sino el inicio de una nueva etapa destinada a aprovechar de forma productiva las vacaciones de verano. Escuelas y centros educativos pusieron en marcha programas estivales que combinaban aprendizaje, actividades recreativas y apoyo psicosocial, garantizando que lxs estudiantes mantuvieran su vínculo con la educación y evitando que la guerra ampliara aún más las brechas educativas.

Estos programas reflejan una comprensión profunda de la realidad que vive Gaza en la actualidad. La educación se ha convertido en una tarea permanente que ya no depende exclusivamente del calendario académico tradicional, sino de una situación de emergencia continua que exige un compromiso durante todo el año para proteger el futuro de miles de niñxs que han permanecido largos períodos sin acceso a la educación.

A pesar de los enormes desafíos, estas iniciativas han logrado reducir el abandono escolar y reincorporar a cientos de niñxs a entornos educativos donde reciben enseñanza, cuidados y apoyo emocional. También han fortalecido la confianza de la comunidad en la importancia de mantener la educación incluso en las circunstancias más difíciles, demostrando una vez más que la determinación puede superar la escasez de recursos.

Los logros alcanzados por estas escuelas y centros educativos no son fruto de la abundancia de recursos, sino de una profunda convicción en la misión de la educación y del compromiso inquebrantable de docentes, directivos, voluntarios y organizaciones colaboradoras, todos unidos por un mismo propósito: situar el futuro de lxs niñxs por encima de cualquier otra consideración.

Hoy, mientras la guerra sigue imponiendo sus desafíos, estos centros continúan fieles a su misión porque comprenden que la verdadera batalla no consiste únicamente en sobrevivir, sino también en preservar al pueblo palestino y dotarlo de las herramientas necesarias para afrontar el futuro. Un niño, una niña que abre un libro dentro de una tienda de campaña envía un poderoso mensaje: la vida es más fuerte que la destrucción y el conocimiento tiene la capacidad de vencer al miedo.

El modelo educativo impulsado por los equipos de la UJFP, POD y UNADIKUM, se ha convertido en un ejemplo práctico de que la acción humanitaria va mucho más allá de proporcionar ayuda de emergencia. También implica proteger los derechos fundamentales, entre ellos, de manera prioritaria, el derecho a la educación. Gracias a estos esfuerzos, no solo se han construido aulas provisionales; también se han tendido puentes de esperanza que han mantenido vivo el vínculo de los niños con su futuro y han reforzado la convicción de que las escuelas seguirán siendo siempre símbolos de vida, incluso cuando estén rodeadas por la guerra.

En última instancia, la educación en Gaza representa mucho más que un proceso de enseñanza: constituye un acto de resistencia silenciosa y una poderosa afirmación de que las sociedades comprometidas con el conocimiento son capaces de superar incluso las adversidades más duras. Lo que maestras y maestros logran cada día junto a las y los estudiantes dentro de tiendas de campaña y centros de desplazamiento es un testimonio vivo de que el futuro comienza con un libro abierto, una lección impartida y la sonrisa de un niño y una, a pesar de las ruinas que lo rodean.

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La guerra contra la Franja de Gaza no fue simplemente una confrontación militar pasajera, fue un devastador terremoto que sacudió todos los aspectos de la vida humana, atacando al pueblo palestino en su existencia, su futuro y su derecho fundamental a vivir con dignidad. Entre los sectores más gravemente afectados y devastados se encontraba la educación, que quedó en el centro de la tormenta mientras escuelas y universidades eran reducidas a escombros, y los estudiantes eran dispersados por el desplazamiento, el miedo, el hambre y la pérdida de seguridad.

Desde el comienzo de la guerra, quedó claro que la educación en Gaza no es simplemente un proceso académico, sino uno de los pilares más importantes de la resiliencia palestina. Por esta razón, la ocupación buscó desmantelar sistemáticamente el sistema educativo atacando escuelas y centros de aprendizaje y obligando a miles de estudiantes a abandonar las aulas, en un intento de crear una generación psicológica e intelectualmente quebrantada, privada de esperanza y sentido de pertenencia.

A medida que la guerra se prolongó durante muchos meses, Gaza entró en una de las crisis educativas más graves de su historia moderna. Cientos de miles de niñxs se encontraron fuera de la escuela, privados de su derecho básico a la educación, mientras que muchas escuelas fueron transformadas en refugios para personas desplazadas que albergaban a miles de familias que huían de la muerte y los bombardeos.

La guerra no solo arrebató a los niñxs de Gaza sus libros y mochilas escolares, también les robó la sensación de seguridad y cargó sus jóvenes almas con escenas de muerte, destrucción, desplazamiento y pérdida de seres queridos. La niña o el niño que antes se despertaba por la mañana para ir a la escuela ahora despierta con el sonido de las explosiones y pasa el día buscando junto a su familia agua, alimentos y un lugar seguro donde refugiarse.

A pesar de toda esta devastación, los palestinos y palestinas de Gaza se negaron a rendirse ante el colapso de la educación. Comenzaron a surgir iniciativas comunitarias y centros educativos dentro de los campamentos y zonas de desplazamiento en un esfuerzo por salvar lo que aún podía salvarse del futuro de los niñxs y compensar parte de las pérdidas educativas causadas por la guerra.

Estos centros educativos se convirtieron en mucho más que aulas alternativas. Evolucionaron hasta convertirse en espacios de vida, esperanza y apoyo psicosocial, sirviendo como líneas de defensa comunitaria que protegen a los niños de la pérdida, el colapso psicológico y la desconexión total de la educación.

En el centro de estos esfuerzos humanitarios, UJFP desempeñó un papel significativo. Desde el principio, la organización creyó que la educación en Gaza es una batalla por la existencia tan importante como cualquier otra lucha, y que proteger a los niñxs de la ignorancia y el miedo es una responsabilidad nacional, moral y humanitaria.

UJFP contribuyó activamente al establecimiento de numerosos centros educativos en campamentos y zonas de desplazamiento y proporcionó los recursos necesarios para mantener las actividades educativas a pesar de las condiciones catastróficas que enfrenta la Franja de Gaza. La tarea estaba lejos de ser fácil, ya que todo en Gaza parecía derrumbarse, pero la determinación de proteger y educar a los niños resultó ser más fuerte que la destrucción.

Estos centros acogieron a miles de niños que habían perdido el acceso a sus escuelas y les proporcionaron un entorno educativo relativamente seguro que combinaba aprendizaje, apoyo psicosocial y actividades recreativas. Su objetivo era ayudar a restablecer el equilibrio emocional de niños que habían soportado dificultades que ningún ser humano debería tener que afrontar.

Las tiendas de campaña se transformaron en aulas. Las sencillas pizarras se convirtieron en ventanas de esperanza. Los maestros y maestras se transformaron en soldados en la batalla por la conciencia y la resiliencia, llevando adelante la misión de educar en algunas de las circunstancias más difíciles que cualquier pueblo del mundo podría enfrentar.

Entre los ejemplos inspiradores surgidos durante la guerra se encuentra el centro educativo del Campamento Al-Fajr, que se convirtió en un refugio seguro para cientos de niñxs, especialmente hijos e hijas de agricultores que enfrentaron graves dificultades humanitarias debido al desplazamiento, la pérdida de medios de vida y la destrucción de tierras agrícolas.

En este centro, los niñxs recibieron mucho más que lecciones académicas. Encontraron un espacio seguro para jugar, expresar sus sentimientos y aliviar la carga psicológica de la guerra. Muchos llegaron cargando miedo, ansiedad y trauma, pero encontraron personas que los acogieron y ayudaron a restaurar su sentido de vida y esperanza.

El centro educativo del Campamento Al-Fajr logró crear un equilibrio entre educación, apoyo psicosocial y recreación, ayudando a los niñxs a recuperar parte de la infancia que les fue arrebatada y asegurándoles que alguien seguía preocupándose por su futuro a pesar de la destrucción que los rodeaba. La presencia de maestros, voluntarios y profesionales de la salud mental también desempeñó un papel importante en el apoyo diario a los niñxs, ayudando a reducir muchos de los efectos psicológicos de la guerra, especialmente entre aquellos que habían perdido sus hogares o familiares.

Estos centros demostraron que la educación en Gaza no es un lujo, sino una necesidad nacional y humanitaria, y que mantener las actividades educativas —incluso con recursos limitados— representa una verdadera victoria frente a los intentos de destruir al pueblo palestino.

Entre las historias de éxito más destacadas nacidas de las dificultades de la guerra se encuentra la “Escuela Primer Paso” en el oeste de Nuseirat, que rápidamente evolucionó hasta convertirse en un auténtico faro educativo y un modelo inspirador de resiliencia educativa en la Franja de Gaza. La escuela comenzó con recursos limitados y un pequeño número de estudiantes. Sin embargo, gracias al compromiso de su personal educativo y al apoyo de UJFP, se desarrolló hasta convertirse en una institución educativa integral que atiende a cientos de estudiantes de diferentes niveles académicos.

Hoy, la escuela ofrece educación en todas las etapas, desde jardín de infancia hasta educación secundaria, convirtiéndose en un modelo educativo completamente integrado dentro de una zona que enfrenta desafíos extraordinarios y complejos. La escuela emplea a más de 22 docentes que trabajan diariamente para garantizar la continuidad de la educación a pesar de las dificultades asociadas con la guerra, el desplazamiento y la escasez de recursos.

Lo que distingue a la Escuela Primer Paso, sin embargo, no es solo su enfoque académico, sino también su profundo compromiso con el bienestar psicológico y social de los estudiantes, especialmente dadas las difíciles circunstancias que enfrentan los niños en Gaza.

Recientemente, la escuela fortaleció sus servicios de apoyo psicosocial incorporando un equipo de nueve especialistas en salud mental asignados por tres organizaciones diferentes para trabajar de forma permanente dentro de la escuela y supervisar el bienestar emocional y conductual de los estudiantes. Estos especialistas no trabajan de manera temporal ni estacional. Están presentes todos los días, realizando seguimientos individuales y grupales, organizando sesiones de apoyo psicosocial y facilitando actividades de alivio emocional que ayudan a los niños a expresar sus miedos y emociones.

Los especialistas también celebran reuniones periódicas con padres y madres para supervisar la salud mental de los niñxs y abordar los desafíos conductuales y emocionales derivados de la guerra, el desplazamiento y las privaciones.

Actualmente, la escuela atiende aproximadamente a 730 estudiantes, una cifra que refleja el nivel de confianza que ha ganado dentro de la comunidad local, particularmente debido a su éxito en proporcionar un entorno de aprendizaje relativamente estable y seguro. Aunque el año académico normalmente concluye el 17 de junio, la administración de la escuela ha implementado un sistema excepcional para garantizar la continuidad de las actividades educativas durante todo el período de vacaciones de verano.

Esta iniciativa tiene como objetivo compensar la significativa pérdida educativa sufrida por los estudiantes debido a la guerra y a las prolongadas interrupciones de la escolarización, además de proteger a los niños de los efectos psicológicos y sociales de la inactividad prolongada. Para lograr este objetivo, se han instalado dos grandes tiendas dentro del recinto escolar para albergar un campamento de verano integral que ofrece programas educativos, recreativos y de apoyo psicosocial para los niños.

Estas tiendas no fueron creadas únicamente como espacios recreativos, sino como entornos educativos y humanitarios integrados donde los niños pueden recibir clases de refuerzo, participar en programas de apoyo psicosocial y realizar actividades deportivas, artísticas y culturales. Docentes, psicólogos y voluntarios contribuyen conjuntamente a la gestión de este campamento de verano, trabajando para crear un entorno saludable que ayude a los niñxs a superar los efectos de la guerra y, al mismo tiempo, fortalecer los valores de esperanza, pertenencia y perseverancia.

La Escuela Primer Paso se ha convertido en un verdadero ejemplo de la capacidad de la comunidad palestina para crear vida en medio de la muerte y demostrar que la educación puede continuar incluso bajo las condiciones más duras. Esta escuela no es simplemente un edificio o un conjunto de aulas. Es un proyecto nacional y humanitario que demuestra la capacidad del pueblo palestino para proteger a sus hijos y salvaguardar su futuro a pesar de los intentos de destrucción y aniquilación.

Lo que se ha logrado en esta escuela confirma que invertir en educación en tiempos de guerra no es un lujo, sino una necesidad estratégica para proteger a la sociedad palestina del colapso y la fragmentación.

Una vez más, las y los docentes palestinos han demostrado ser portadores de una noble misión, capaces de transformar tiendas en escuelas, dolor en esperanza y guerra en motivación para la perseverancia y la resiliencia.

Los niñxs de Gaza también han demostrado una fortaleza y determinación que muchos en el mundo difícilmente pueden imaginar. Continúan aferrándose firmemente a su derecho a la educación y a la vida a pesar de vivir entre el miedo, el hambre y el desplazamiento.

Lo que ocurre hoy en Gaza no es simplemente una crisis educativa; es una auténtica batalla por el futuro de toda una generación. Por ello, apoyar estos centros educativos constituye una obligación humanitaria y moral para las instituciones internacionales, las organizaciones de derechos humanos y los actores humanitarios de todo el mundo.

La educación en Gaza necesita hoy protección real y apoyo sostenido para garantizar que los niños permanezcan conectados a los espacios de aprendizaje y estén protegidos contra la pérdida, el abandono escolar y el colapso psicológico. La continuidad de estos centros educativos envía un mensaje claro: los palestinxs no permitirán que la guerra destruya los sueños de sus hijxs ni socave su futuro académico.

Los centros educativos establecidos durante la guerra han logrado fortalecer la resiliencia comunitaria y demostrar que los pueblos vivos son capaces de crear vida incluso bajo los bombardeos. Mientras el mundo observaba imágenes de destrucción y muerte en Gaza, otra batalla se libraba silenciosamente dentro de las tiendas y los centros educativos: una batalla centrada en proteger a los niñxs y salvaguardar su futuro.

Esta extraordinaria lucha humanitaria merece ser contada al mundo, porque lo que se ha logrado en Gaza durante la guerra representa un ejemplo único de resiliencia y determinación para preservar la vida. A pesar de todos los desafíos, estos centros continúan su labor y las escuelas alternativas siguen recibiendo niñxs cada día, enviando un poderoso mensaje de que la educación en Gaza no se detendrá, independientemente de las circunstancias. Las escuelas temporales se han convertido en faros de esperanza, mientras que el personal educativo se ha transformado en una fuente vital de apoyo psicológico, social y humanitario para los niños y sus familias.

Las organizaciones de apoyo, encabezadas por UJFP, también han demostrado que el verdadero trabajo humanitario va más allá de proporcionar ayuda de emergencia; se extiende a la protección de las personas, su futuro y su conciencia.

Invertir hoy en la educación de los niños de Gaza significa invertir en el futuro de todo un pueblo. Significa proteger a toda una generación de la pérdida, el extremismo y el colapso psicológico y social. En medio de esta brutal guerra, la educación sigue siendo una de las formas más poderosas de resiliencia y resistencia palestina, porque preserva la identidad nacional y brinda a los niños la capacidad de seguir soñando a pesar de todo.

Hoy, Gaza necesita no solo el fin de la guerra y esfuerzos de reconstrucción, sino también un proyecto nacional y humanitario integral destinado a reconstruir a la persona palestina en los ámbitos psicológico, educativo y social. Los centros educativos y las escuelas alternativas que operan actualmente constituyen la verdadera base de ese proyecto, porque protegen a los niños de los efectos de la guerra y les ofrecen la oportunidad de seguir viviendo y aprendiendo.

Al final, la historia de la educación en Gaza durante la guerra no es simplemente una historia de destrucción. Es una extraordinaria historia de resiliencia en la que los palestinxs han demostrado que la voluntad de vivir es más fuerte que la guerra, y que los niñxs palestinxs seguirán aferrándose a su derecho a la educación sin importar cuán duras se vuelvan las circunstancias.

Aquí, en Gaza, donde la muerte intenta imponerse cada día, las tiendas continúan transformándose en aulas, las pizarras siguen alzándose sobre los escombros y los niñxs continúan escribiendo sus pequeños sueños en cuadernos que sobrevivieron a los bombardeos, diciéndole al mundo entero que Gaza, a pesar de sus heridas, sigue latiendo con vida.

Centro educativo del Campamento Al-Fajr

“Escuela Primer Paso” en el oeste de Nuseirat

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